沉默的魔法-讓孩子開口說美語、精語法
什麼是默示教學法
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默示法是要求老師以「沉默」激發學生主動學習,以「沉默」減少學生的學習過程。
以「沉默」刺激學習,並因「沉默」而有效的提供學習的方法及情境。
沉默的意義是不做學生能做的事情,前提是瞭解並尊重學生的學習能力,
過程是激發及發展他/她的能力,目標是使他/她走上獨立學習,永久學習之路。
在這些理念之下,默示法有效的利用色卡、音板、字板、積木、手勢、圖片、讀本等必要的教具,
透過適當的引導及情境設計,向學生傳遞強烈的英語語言訊息,
使學生在自由的思考環境下,勇敢的嚐試表達,
發揮潛能進而發現英語語言的系統與結構。
教學上我們運用下列的方式和學生進行「默示法」式的溝通:
1. 色卡:經過護貝的色卡,每一張代表不同的聲音,透過一再變換的排列組合,
學生專注的是聲音本身的合成和分解,脫離文字的束縛,奠定對聲音的敏感度。
2. 音板:熟悉聲音之後,代入上色的文字,學生本著分解合成聲音的能力,將文字整合進來,
進而訓練學生視讀的能力。
3. 字板:當聲音的組合不再是負擔,我們列出408個常用字,內容包括人稱、顏色、數字、星期、月份、 位置和一些常用的動詞,猶如彩色音標,鼓勵學生主動學習,自己發音,並進而練習音調。
4. 積木:靈活的運用積木,介紹聲音的組合、give/take、數字、位置、比較、動作先後次序,
透過適當的設計,傳達語言概念的圖像(image)。
5. 手勢:技巧地運用手勢、指揮棒來傳達音調的強弱、抑揚、語言連結,
暗示學生,引導學生自我糾正的能力。
6. 圖片:當學生具備了基本的語法能力,我們鼓勵他們以提出問題的方法來訓練自己,
老師經由一步步的回答問題,在學生的腦海中刻畫出鮮明的圖像,
學生再根據腦中的圖像,回憶所學的語法,推展出自行表達此一圖像的能力,
句型是因人而異的,老師只給予是或不是的回答,
學生因為長久以來習於自行推演句子,因此會不斷的嚐試說出更適切的描述。
7. 讀本:當學生具備基本的閱讀能力,我們就尋找適合的書籍,運用默示的教學技巧,
引導他們無形中享受閱讀的樂趣。
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